Được đặt tên trình độ học vấn đến khả năng và khả năng đọc và viết đầy đủnhưng ngoài ra, khả năng đọc viết cũng tạo thành một Quá trình học tập trong đó các nhà giáo dục sẽ đặc biệt chú trọng trong quá trình giáo dục ban đầu bằng cách đề xuất cho trẻ các nhiệm vụ khác nhau liên quan đến các hoạt động đọc viết.
Có nhiều phương pháp và lý thuyết khác nhau về cách hoàn thành quá trình đọc viết thành công, ví dụ, một số tập trung vào các khía cạnh chính thức hơn và vì thế họ xử lý quá trình từ các phần của nó đến phần chung, nghĩa là, bắt đầu từ các chữ cái, theo sau các âm tiết, sau đó đi qua các từ và cuối cùng là thông qua các cụm từ; và ngược lại, cái gọi là nhà kiến tạo, đề xuất rằng nhận thức của trẻ bắt đầu như một hỗn hợp, ghi lại toàn bộ, mà không tập trung vào các chi tiếtSau đó, họ bắt đầu hoàn toàn và trình bày cho trẻ toàn bộ từ với ý nghĩa liên quan của chúng.
Tất nhiên, việc sử dụng vị trí này hay vị trí kia sẽ phụ thuộc vào kiến thức chuyên sâu của học viên trước để sau đó có thể đưa ra những chiến lược tốt nhất và phù hợp nhất.
Như rõ ràng từ tên gọi của nó, biết đọc biết viết liên quan đến sự kết hợp của hai quá trình liên quan chặt chẽ với nhau, chẳng hạn như trường hợp của viết và đọc; đọc và viết là những hoạt động cơ bản nhưng phức tạp mà dựa vào đó thực tế là cá nhân tiếp tục học trong suốt phần đời còn lại của mình. Chúng cũng là yếu tố quyết định để có thể đi vào tri thức có tổ chức, đây chắc chắn là yếu tố quan trọng nhất của một nền văn hóa.
Việc thành thạo cả đọc và viết không chỉ cho phép chúng ta xây dựng ý nghĩa để mở rộng kiến thức của mình mà còn tạo điều kiện mở các kênh giao tiếp mới giữa học sinh và môi trường xã hội mà học sinh đang hoạt động.
Cần lưu ý rằng cả hai công cụ, đọc và viết, phải được giới thiệu với trẻ một cách thúc đẩy, kết nối nó với một đối tượng quan tâm, ví dụ, cho trẻ xem tên của mình và của các bạn trong lớp là một điều tốt. sự khởi đầu.
Và cùng với việc học chữ, cần có các hoạt động thú vị giúp thúc đẩy các kỹ năng vận động tinh và sự phối hợp vận động thị giác, chẳng hạn như làm việc với nhựa dẻo, cắt nhỏ hoặc sử dụng bút lông và sơn để tạo ra các tác phẩm của riêng mình từ trí tưởng tượng và óc sáng tạo của học sinh. .
