Để quá trình giáo dục đạt hiệu quả, cần thiết lập các chiến lược dạy - học hữu ích. Một trong những chiến lược này là trình tự giáo khoa. Chúng ta có thể định nghĩa nó là một tập hợp các hoạt động được thiết kế bởi giáo viên để học sinh tiếp thu kiến thức và kỹ năng. Để có thể thực hiện được điều này, cần phải tổ chức một loạt các phần đào tạo theo chuỗi và với một sợi dây chung nhất quán thống nhất chúng.
Ví dụ thực tế
Một giáo viên nêu vấn đề không gian đô thị. Trình tự giáo huấn có thể bắt đầu bằng phần giới thiệu chung về các thành phố và đặc điểm của chúng. Trong phần tiếp theo, một chuyến tham quan đô thị có thể được thực hiện và giáo viên giải thích các khu vực khác nhau của thành phố. Cuối cùng, học sinh sẽ phải vẽ một bản đồ với tuyến đường đã đi và chỉ ra những khu vực nổi bật nhất trên đó. Với ba hoạt động này, một trình tự giáo khoa sẽ được xây dựng một cách chi tiết và trong đó sẽ có cả khía cạnh lý thuyết và thực hành.
Mục đích của một trình tự didactic là gì?
Mục tiêu là để đặt hàng và hướng dẫn quá trình giảng dạy. Nói chung, giáo viên giải thích một chủ đề, sau đó một nội dung được phát triển và cuối cùng là học sinh cố gắng thực hành những gì đã học. Theo thuật ngữ sư phạm, trình tự giáo khoa được chia thành ba phần: mở đầu, phát triển và kết thúc.
Ngay từ phần mở đầu, người giáo viên phải cố gắng tạo động lực cho học sinh trong học tập. Với sự phát triển của trình tự giáo khoa, chủ đề được đề cập sẽ được báo cáo và mô tả. Việc kết thúc trình tự bao gồm tổng hợp và nhắc lại các nội dung và tất cả những điều này được đi kèm với việc đánh giá kiến thức thu được.
Một trình tự giảng dạy nên bao gồm những gì?
Trước hết, trình tự giáo khoa được phản ánh trong một tài liệu và trong đó phải xuất hiện một loạt dữ liệu (tên giáo viên, môn học và trình độ học vấn mà nó được đề cập đến). Mặt khác, trong tài liệu trình tự giáo viên phải bao gồm thông tin về số lượng lớp học được lên kế hoạch, các hoạt động sẽ được thực hiện, các tài liệu giảng dạy cần thiết và đánh giá các nội dung.
Bên cạnh nội dung học được cấu trúc hợp lý, cần đưa vào một loạt các năng lực giáo dục mà học sinh phải đạt được.
Giáo dục theo năng lực có nghĩa là trong quá trình học tập, học sinh phải học một số kỹ năng nhất định, chẳng hạn như học cách lập luận, liên hệ các ý tưởng hoặc tiếp thu các giá trị. Theo nghĩa này, một trình tự giáo khoa phải kết hợp kiến thức lý thuyết và song song với một loạt các kỹ năng.
Ảnh: Fotolia. .shock / nellas
