Học tập là sự phát triển các kỹ năng và khả năng bằng cách kết hợp kiến thức mới; Quá trình này thường được thực hiện thông qua việc đọc. Hệ thống giáo dục mà qua đó xã hội hóa của con người xảy ra, có mối tương quan rằng số giờ cao được dành cho việc phân tích các chủ đề khác nhau. Đó là vì điều đó Một loạt các chiến lược đã được phát triển để làm cho nhiệm vụ nghiên cứu đơn giản hơn và đạt được kết quả tốt hơn.. Mặc dù các phương pháp này rất đa dạng, nhưng có thể làm nổi bật một loạt các mẫu lặp lại.
Nói chung, hầu hết các hệ thống nghiên cứu đều nhấn mạnh tầm quan trọng của bắt đầu nhiệm vụ thu thập kiến thức mới trong một lĩnh vực nhất định từ việc đọc một cách hời hợt về chủ đề. Vì vậy, những gì được tìm kiếm trong trường hợp đầu tiên là tiếp cận một bức tranh toàn cảnh rất toàn cầu về những gì nó dự định biết sâu. Việc đọc ban đầu này đặc biệt quan trọng khi đề cập đến các chủ đề có các ý tưởng hoặc khái niệm trước đó, hoặc khi phân tích hoặc tổng hợp kiến thức đang được thực hiện bằng một ngôn ngữ không phải là tiếng mẹ đẻ (như xảy ra trong việc giải thích các văn bản khoa học trong một ngôn ngữ khác với ngôn ngữ của người đọc).
Một khuyến nghị được nhắc lại nhiều là làm nổi bật những ý chính. Quá trình này giúp học sinh từ hai quan điểm: một mặt, học sinh phải đọc kỹ để tách những thứ cần thiết ra khỏi phụ kiện, sửa chữa các khái niệm, và mặt khác, nó tạo ra một tài liệu tham khảo rất đơn giản " bản đồ "mà họ sẽ phục vụ để xem xét nhanh cuối cùng. Giai đoạn này có thể được bổ sung với việc hiện thực hóa các sơ đồ và bảng khái quát. Thuật toán là một chiến lược quan tâm khác để tạo điều kiện thuận lợi cho các kỹ thuật nghiên cứu, vì chúng cho phép giải thích tốt hơn mối quan hệ giữa các khái niệm phân loại khác nhau trong văn bản.
Khi các khái niệm khác nhau đã được hợp nhất, điều quan trọng là phải gửi câu hỏi về việc này. Quá trình này là do tầm quan trọng của việc biết các mối quan hệ nguyên nhân và kết quả trong môn học, tức là biết các lý do liên kết các khái niệm khác nhau, do đó việc học sâu và không chỉ là lặp lại các từ. Trong số các phương pháp ưa thích về vấn đề này, tự đánh giá nổi bật, hoặc, khi nghiên cứu được quyết định chung, đặt câu hỏi chéo giữa các sinh viên khác nhau, để thúc đẩy sự cởi mở với các cách giải thích và sắc thái khác nhau của các nội dung đã được đưa vào. Tương tự như vậy, hiện nay có những cơ sở dữ liệu thực về các câu hỏi trắc nghiệm hoặc các bài toán giải thể hiện nguồn tham khảo khi đánh giá kiến thức của bản thân, đồng thời xác định năng lực thực sự của học sinh tại thời điểm của một tình huống thi cử.
Cuối cùng, cần lưu ý rằng động cơ là yếu tố quan trọng nhất để đối mặt với nhiệm vụ học tập kỷ luật nào. Nhờ đó, những trở ngại khác nhau nảy sinh sẽ được vượt qua, không ngừng duy trì sự nhiệt tình; Thay vào đó, nếu không có nó, bất kỳ hệ thống nào được sử dụng sẽ không hiệu quả về lâu dài. Kỹ năng của giáo viên có lẽ là một trong những yếu tố phù hợp nhất về mặt động lực, đặc biệt là khi nội dung được cung cấp phức tạp hoặc ít phổ biến. Các công cụ ảo và phương tiện nghe nhìn đã tạo nên một bước tiến đặc biệt trong bối cảnh này, do khả năng tương tác giữa người nói và học sinh hiện đạt đến mức không thể nghi ngờ trong những thời điểm khác. Cả hội nghị và diễn đàn thời gian thực và phòng trò chuyện ảo (trò chuyện) đã dẫn đến việc động lực trở thành một nguồn lực rất quan trọng trong việc tạo điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu.
