Tính từ nhận thức bắt nguồn từ từ tiếng Latinh cognoscere, có nghĩa là biết. Trong tâm lý học và sư phạm, thuật ngữ này được dùng để chỉ năng lực học hỏi và tiếp thu kiến thức của con người.
Trong lĩnh vực tâm lý học
Từ năm 1950 trở đi, tâm lý học từ bỏ các định đề hành vi dựa trên sự điều chỉnh hành vi và bắt đầu một khóa học mới với định hướng nhận thức hoặc nhận thức. Xu hướng mới này tập trung vào kiến thức về các hoạt động tinh thần can thiệp vào nhận thức, suy nghĩ hoặc trí nhớ. Bằng cách này, các đại diện tinh thần của các cá nhân được phân tích liên quan đến các khía cạnh sinh học, văn hóa và xã hội học.
Đối với Jean Piaget, quá trình học tập nhận thức hay lý thuyết nhận thức tập trung vào sự hiểu biết về tư tưởng. Theo nghĩa này, suy nghĩ của chúng ta quyết định những niềm tin và giá trị mà chúng ta xử lý trong cuộc sống hàng ngày.
Piaget cho rằng sự phát triển nhận thức xảy ra trong bốn giai đoạn: vận động nhạy cảm (lên đến hai tuổi), trước khi hoạt động (từ hai đến bảy tuổi), hoạt động cụ thể (từ bảy đến mười hai) và hoạt động chính thức (từ tuổi vị thành niên). Điều này có nghĩa là sự phát triển trí tuệ của trẻ bắt đầu bằng việc sử dụng các giác quan và sau đó các khái niệm dần dần được tạo ra.
Sự tiến bộ của trí tuệ diễn ra bởi vì con người có xu hướng cân bằng nhận thức. Nói cách khác, chúng ta tìm kiếm sự cân bằng tinh thần, trong đó kinh nghiệm cá nhân của chúng ta được kết hợp với những khuôn mẫu trước đây mà chúng ta đã có được.
Chủ nghĩa nhận thức hay chủ nghĩa nhận thức bao gồm toàn bộ một loạt lý thuyết nghiên cứu cách chúng ta xử lý, lưu trữ và giải thích thông tin trong tâm trí. Vì vậy, mục tiêu của mô hình này là để biết trí óc con người có khả năng suy nghĩ, học tập và hành động như thế nào.
Trong lĩnh vực sư phạm
Trong phương pháp sư phạm nhận thức, học sinh được quan niệm như một người xử lý thông tin hàng đầu mà anh ta thu nhận được. Đồng thời, giáo viên phải là người tổ chức thông tin và là người kích thích các kỹ năng tư duy để học tập có ý nghĩa ở học sinh.
Trong mô hình nhận thức, vai trò của cá nhân trong quá trình học tập được khẳng định. Theo nghĩa này, học sinh phải tham gia tích cực vào việc học của họ, đồng thời, việc học phụ thuộc vào sự phát triển trước của một loạt các kỹ năng tinh thần có được trong thời thơ ấu.
